近年来汉语教学在法国全国范围内普及迅速,随着汉语被纳入国家统一考试体系,汉语教学正式成为法国基础教育体系的一部分。在众多汉语学习者中,选择汉语作为第三外语的学生最多。汉语作为第三外语的特殊地位,要求汉语教师在课堂教学中要尤其注重对学生口语输出能力的培养。而教师提问在组织课堂教学活动中往往占有重要地位,它在很大程度上影响着学生的语言输入和口语输出。国内已有许多学者就课堂教师提问、影响学生口语输出的因素这两个方面做了大量研究,本文得益于前人的研究成果,从课堂教师提问如何影响学生口语输出这一新角度出发,对该课题进行了初探。本研究通过课堂观察法了解到当前法国ST-FRONT高中LV3汉语课堂上教师提问存在提问类型单一,提问策略使用不充分,候答时间过短,正反馈内容过于简单等诸多可能不利于学生口语输出的问题。之后通过实施实验教学和数据对比分析,验证了优化课堂教师提问能在一定程度上改善学生口语输出流利性、准确性和复杂性的假设。最后以研究结果为依据,分别为法国一线汉语教师和法国汉语教学主管部门提供了改善提问行为,加强师资建设的参考性建议。