党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央一直把脱贫攻坚摆在治国理政首要位置。为了实现我国第一个百年目标,我国将脱贫攻坚这一任务纳入了“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局,并做出了一系列重大部署和安排。经过几年努力,我国脱贫攻坚取得了全面胜利。“教育脱贫”是全面摆脱贫困的重要方面,让贫困地区的孩子接受良好的教育,是扶贫的关键,也是彻底切断贫穷的根源,带领贫困地区发家致富的纽带。体育作为教育的重要组成部分,对教育质量的整体提高起着至关重要的作用。我们在强调教育脱贫时,也要关注“体育教育”的脱贫。本文以湖南省隆回县农村小学为研究对象,以小学学校体育为研究内容。通过运用文献资料法、问卷调查法、访谈法等研究方法对隆回县农村小学学校体育进行调查与分析。旨在找到隆回县农村小学学校体育发展的不足之处,提出适合隆回县农村小学学校体育发展的对策和建议,为湖南其它脱贫县提供借鉴。研究结论如下:1.隆回县农村小学体育教师以男性体育教师为主,教师年龄偏大,以31-50岁教师居多,而教龄在6-10年的偏多。体育教师学历以大专学历为主,占比51.5%,职称以二级教师和三级教师居多。体育教师工资待遇偏低,普遍低于其它任课教师。体育教师职后培训时间不足,科研水平有待整体提高。2.隆回县农村小学体育教师在教学目标上注重学生掌握运动技能目标,在教学内容上偏向于广播体操和田径类运动,常用传授式体育教学方法,如讲解法和示范法等。在体育教学组织上以班级集体组织教学为主,一般以行政班的组织形式进行。在教学评价上侧重教师对学生的评价,评价方式单一。3.隆回县农村小学早操和课间操以跑步和广播体操为主。课后一小时锻炼没有落在实处,班级体育活动有待完善。课余体育训练开展较少,以技术训练和体能训练为主。学校运动会是最常见的竞赛形式,以田径类竞赛项目为主。4.隆回县农村小学体育场地器材不足,设施老化和损坏严重等现象,大多数学校体育场地和器材有待更新。在社会心理环境方面,体育课堂教学氛围活跃,教师人际关系和谐,但体育传统风气不太好,体育教师对学校体育教学满意度不高。5.隆回县农村小学体育教师每周体育课数量安排合理,但体育理论课则开展较少,大部分体育教师从没有按《体育教学计划》上课,在体育课堂教学管理和课余体育管理上以集中统一的形式进行管理。在体育教学质量评估上则以领导评估为主,缺少其它的评估方式。