我们面对的时代实质上是一个学习的时代，在这个充满变革的学习时代里，企业组织单纯依靠效率、速度和成本控制及本土市场营销而取得成功已悄然远去，提高核心技术能力和积累自主知识产权已成为取胜的关键。基于组织学习力的专业化竞争，要求企业通过组织学习去获得创新力、推广创新力、提升创新力和积累性学识。研究企业的组织学习力及其评价问题，既是创建学习型组织的关键，也是深化组织学习理论研究的关键，更是促进中国企业弥补在竞争力、创新力上与世界级企业的差距、学习和赶超世界先进企业的关键。　　本研究以知识经济时代其经济发展的动力为切入点，将组织学习力研究置于知识经济的理论和实践背景之中，通过研究知识资本和人力资本进入社会资本结构的过程，揭示了组织学习力促进知识资本进入社会资本结构的规律。　　本研究通过对企业组织学习力的理论分析，明确指出了“移植”个体学习力的组织学习力，基于管理学中主动管理空间的组织学习力、基于学习效率和效果的组织学习力等的局限性，按照系统动力学的方法论，提出了组织学习力是一种系统动力的概念。同时，分析比较了组织学习力概念的三角形模型、管理空间模型等多个模型，从而构建了一个更完善的组织学习力系统动力学成层和分层结构概念模型。　　本研究从建立“组织学习力评价是价值发现”的原则出发，认真分析了组织学习理论、学习型组织理论、组织行为学理论和组织学习模型理论，从不同层面提出影响组织学习力的要素侧重;系统分析和整合了不同视角下的十三种组织学习模型中影响组织学习力的要素，从而构建了影响组织学习力的要素系统，并建构了组织学习力要素模型。　　本研究在认真分析质化评价的理论假设的基础上，不仅提出了组织学习力评价的原则，而且提出了组织学习力评价指标体系的表现形式，揭示了组织学习力评价指标体系是一种并联结构关系，从而构建了组织学习力评价指标体系。在此基础上，依据系统分类学说，提出了组织学习力评价的数学方法，建立了组织学习力评价的灰色聚类模型和非线性评价模型。　　本研究以提升组织学习力为目的，以关注组织未来发展为焦点，将博弈论方法引入组织学习力评价的研究领域。从组织学习的囚徒博弈、重复囚徒博弈到暗恋博弈的理论出发，深入研究了组织与组织成员、组织成员与成员的组织学习博弈过程，构建了组织学习力的声誉博弈模型。并针对提升组织学习力的企业制度、企业文化、企业激励措施、知识信息交流等方面建设问题，提出了建议和策略。