科学课程标准是规定科学课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。为了借鉴、吸收国外科学课程标准中的有益成分,促进本国科学课程的发展。本研究对我国现行小学科学课程标注与日本2008年颁布的全国统一科学课程标准,从框架结构、课程理念、课程目标与内容以及实施建议等方面进行比较研究。在两国课程标准的框架结构方面比较发现,中日两国小学科学课程标准框架安排相似,都体现了课程的全面性。但是两国对于课程的定位不同,显示社会背景差异。在课标的基本思想方面,两国都以学生为主体、以探究为核心,这体现世界课程开发共同趋势；均注重课程的开放性,促进学生的全面发展；但是两国科学课程各有侧重,体现不同的发展需要。通过比较课标的目标与内容发现两国的三维目标相似,都体现课程开发共同理念；课程目标取向多样化,促进学生全面发展；科学内容循序渐进,符合学生的认知发展规律。但是两国课程目标侧重不同,凸显出了不同的教育水平。在上述比较分析的基础之上,总结出了日本小学科学课程标准对我国科学教育的启示：重视低年级科学教育,实现课程连贯性；加强与其他学科联系,实现知识间的融会贯通。