物理学科的基础是实验，义务教育阶段，实验是教学当中很重要的一个环节。然而，在目前的物理实验教学中存在着很多问题，如实验现象可见度小、学生不易观察；实验器材损耗很大；有些实验比较耗费时间，降低课堂教学效率；有些实验有一定的危险；有些实验现象转瞬即逝，学生无法充分观察清楚等。为解决这些问题，东北师范大学理想信息技术研究院开发了初中物理实验教学平台，这项平台提供了多种虚拟的实验器材和工具，学生能自己设计实验案例，并使用器材进行实验。另外，平台还基于初中物理实验的整合点，开发了演示实验案例和探究实验案例，为学生进行演示实验和探究实验提供有效的支持，以培养学生的创新意识，以及自主思考、探索和设计能力，激发学生的学习兴趣，进而提高课堂效率。那么，实验教学平台在课堂教学中应用的效果怎样，也就是应用的有效性，这就是本文所要研究的内容。本研究在界定信息技术应用有效性定义的基础上，以有效教学为标准，以实用主义为价值取向，关注在课堂教学中信息技术与课程整合所产生的教学效果，也就是信息技术对整合点的解决情况，这也就是有效教学所要达到的最终目的。因此我们以整合点解决的情况来评估实验平台应用有效性。研究选取初二物理《凸透镜成像原理》为应用案例，通过对教师问卷调查，确定整合点。我们将实验教学平台应用到课堂教学中，调研整合点解决的情况，分析并得出平台应用有效性。根据课堂效果和需求，教师针对平台设计的不足提出改进建议，最终形成反馈意见给平台设计和开发人员。开发人员根据这些建议对平台进行相应的调整和改进，以使平台更有效地支撑物理课堂教学。