随着新课程改革的深入进行,“核心素养”这一概念应运而生。阅读能力作为英语学科核心素养中的语言能力之一,在英语阅读教学中占有重要地位,阅读能力的培养成为英语教学的重中之重。而在实际的英语阅读教学中,传统的阅读模式和理论都把重点放在了言语因素上,忽视了对学生阅读技巧的指导和能力的培养,甚至使学生失去了主动学习英语的兴趣。双重编码理论是一个新颖的认知理论,在二十世纪七十年代由加拿大心理学家佩维奥提出。该理论指出人的认知过程包括语言系统和非语言系统,语言系统处理语言信息,非语言系统则处理以意象和情感反应为主的非语言信息,而非语言系统对于透彻地理解和记忆材料的效果比语言系统更具有优势。本研究针对初中英语阅读教学中存在的问题,将双重编码理论应用于初中英语阅读教学过程中,旨在验证双重编码理论在初中英语阅读教学中的有效性,从而更好的促进初中英语阅读教学。本研究以双重编码理论为指导,以淄博市沂源历山中学初三年级的两个普通班为研究对象,运用三种实验工具(测试试卷、自由报告、调查问卷)对初中生英语阅读教学进行实验研究,并对数据进行了收集和分析。在实验过程中,对实验班有意识地使用双重代码理论的教学方法,在控制班使用常规教学方法,整个实验持续3个月。本研究在实验前后分别对实验班和控制班进行了阅读测试和自由报告测试。同时,为了比较实验前后学生对双重代码理论的阅读教学模式的态度变化,在实验前后对实验班进行了问卷调查。笔者通过社会科学统计分析软件包(SPSS)对整个实验结果进行分析,以检验实验效果。通过研究,笔者发现双重编码理论在初中英语阅读教学中的应用是有效的,具体表现在以下几个方面。首先,双重编码理论能够提高初中生的英语阅读能力;其次,它也能够提高初中生的英语阅读积极性;最后,它能更好的帮助学生理解和记忆文章。此外,根据研究的实验结果分析与讨论,本研究提出了对初中英语阅读教学的建议,为初中英语阅读教学提供了一定的借鉴意义。