教育部在《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中增设了研究性学习作为必修课。教育部又组织研制了《普通高中“研究性学习”实施指南（试行）》。实施研究性学习的关键在于教师观念的转变，而观念的转变就要求教师要在准确理解研究性学习内涵的基础上，认识在高中开展研究性学习的重要性和必要性，准确把握高中研究性学习的有关内容、实施过程及评价要求，并在实践中进行探索。本文目的在于通过本人对《指南》理解的基础上，进一步对研究性学习进行理论和实践的探索，使教育工作者通过阅读本文，能在理论上更深刻地理解《指南》的内容，在实践上有具体操作模式。 在撰写本文的过程中，本人走访了上海晋元中学、上海大同中学、上海进才中学，了解他们探索实施研究性学习的情况，还查阅了国内外综合实践活动课及课程改革的许多资料，特别是上海市许多教育专家对研究性学习的探索，还结合本校的实际情况，因地制宜地进行实施过程及管理和评价的探索。还对高一年参加研究性学习的学生进行个别访谈，并开了教师座谈会。 《研究性学习的理论与实践探索》在《指南》的基础上更加突出、强调理论上的理解及实践中操作，它将为研究性学习的开展提供一份宝贵的意见。