智障人士作为社会弱势群体,受到了越来越多的关注和扶持。就业是实现智障人士个人价值的有效途径,虽然近年来智障人士的就业教育逐渐为人们所重视,但特殊学生的就业教育尚在起步阶段,仍有待建设和完善。如何有效地实施智力障碍学生的就业教育是教育部门始终在探索的一个问题。本文试图以个案为切入点,就轻中度智力障碍学生就业教育进行研究与探索。本文运用个案研究、文献研究、问卷访谈等方法,以J初职校为例,力求较为客观和全面地阐述上海初职校开展轻中度智力障碍学生就业教育的现状,其主要内容包括：初职校开展轻中度智障学生就业教育的准备；学校就业教育课程和实施的情况；就业教育的有效保障。本文运用Excel软件对调查问卷进行数据分析,从而发现轻中度智力障碍学生就业教育中存在的问题,分析产生的内因及外因,并从学校角度提出有效对策。通过分析和研究,笔者认为初职校对轻中度智力障碍学生的就业教育还存在许多问题和不足,主要表现为：初职校对轻中度智力障碍学生开展就业教育前缺乏相应的学生评估与测试,因而导致就业教育无法满足学生的个性化特征,使教育缺乏实效性；初职校的就业教育课程缺乏系统性衔接,其课程内容较单一,课程安排又不合理；就业教育缺少监督及保障机制。最后,笔者结合多元评价理论和体验式学习理论观点内容,对完善初职校开展轻中度智力障碍学生就业教育尝试提出对策：初职校应在学生本体经验水平基础上,建设系统化就业教育课程,开展情景化任务教学模式,利用家庭及企业资源,建立就业教育支持保障体系,促进轻中度智力障碍学生的就业教育成效。由于本文研究仅以上海地区初职校为例,受学校的规模与采取的样本限制,研究还欠全面与客观。其次,由于时间仓促,加上本人学识水平有限、研究经验尚待积累,本文还存在些许不足,还望专家及同行们不吝赐教。