引进国外优质高等教育资源,促进中国高等教育事业的发展,是中外合作办学的核心。目前,我国在高等教育中外合作办学引进优质教育资源的认识与实践方面还存在许多问题,相关系统理论研究较少。优质教育资源的引进不仅需要对教育资源资质进行鉴定与把关,还要求在引进后通过合理的合作办学模式使“优质”得以消化、吸收和利用,并且需要有效的政策法规和监管体制来引导和保障优质教育资源的合理引进与有效利用。因此,本文把高等教育中外合作办学引进优质教育资源作为一个全过程进行系统考察,不仅研究该过程在入口环节的资质鉴定和认证问题,而且把资源引进后的有效消化和利用也纳入研究体系,把它们作为引进优质教育资源过程的重要组成部分和发展环节进行研究和探讨。通过梳理和分析高等教育中外合作办学的历史与现状、政策与法规、合作办学模式及监管体制等,研究高等教育中外合作办学在优质教育资源的引进与利用过程中存在的主要问题及解决对策,并就其发展趋势进行初步探讨。论文共分为六章。第一章为绪论,主要内容包括本研究的选题背景和意义,相关研究现状的综述,本研究的主要内容、基本思路、研究方法以及主要创新和不足。第二章主要是对高等教育中外合作办学引进优质教育资源的背景、发展历程、现状及其存在问题进行梳理和分析。第三章在对高等教育中外合作办学的国际政策背景和国内政策框架进行分析和概括的基础上,从引进优质教育资源在入口环节的资质鉴定与认证、在办学过程中的教育教学管理、在出口环节的学位管理与认证等三个主要方面入手剖析当前高等教育中外合作办学的监管体制,以期为建立和完善高等教育中外合作办学优质教育资源合理引进与有效利用的监管体制提出对策和建议。第四章采用理论研究与实证分析相结合的办法,从合作办学参与主体、机构组织设置、课程提供与学位授予等三个维度分析了当前高等教育中外合作办学模式的主要特点和存在不足;并选取了宁波诺丁汉大学、吉林大学—莱姆顿学院和集美大学—美国库克大学合作办学项目作为研究案例,分析它们在合作办学主体资质、合作办学内容与形式、内部管理体制等方面的现状、特点与存在问题,以具体把握高等教育中外合作办学引进优质教育资源的过程及其特点。第五章以澳大利亚、英国和美国三个跨国高等教育典型输出国和马来西亚、新加坡和香港地区三个跨国高等教育典型输入国(地区)为研究对象,分析和概括这些国家(地区)在跨国高等教育的政策法规、办学模式、监管体制和质量保障机制等方面的现状、经验和问题及其对高等教育中外合作办学引进优质教育资源的启示。在以上研究的基础上,论文第六章概括和提出了高等教育中外合作办学引进优质教育资源在完善政策法规、加强监管体制的建设以及实施高等教育中外合作办学“走出去”等方面的对策与建议,以期对促进高等教育中外合作办学的发展和优质高等教育资源合理引进与有效利用机制的建立有所裨益。