教育活动本质上讲是师生之间互动的过程,师生言语互动是研究学科教学的重要方向。在语文教学中,一次良好的师生言语互动能激发学生兴趣、培养学生思维、提升学生探究问题的能力。本文以小学高段语文阅读教学师生言语互动为研究对象,采用文献法、观察法、问卷调查法,探究师生言语互动在小学高段语文阅读教学当中的现状,目的在于帮助一线语文教师认识言语互动、优化言语互动,促进小学语文阅读教学质量的提升。本文共分为五个部分,第一部分为绪论,阐述了问题研究的背景,对文献进行梳理,确定本文的研究思路与研究方法;第二部分对小学语文阅读教学师生言语互动相关理论进行分析,并总结出阅读教学师生言语互动的要求。第三部分通过笔者改编的弗兰德斯互动分析系统、课堂教学片段的展示及学生调查问卷三位一体共同反映小学高段语文阅读教学师生言语互动的现状,随之总结现阶段小学高段语文阅读教学师生言语互动的特点;第四部分根据调查现状分析出小学高段语文阅读教学师生言语互动主要存在学生言语被动、教师课堂提问思维层次低、教师差别对待学生、教师创设情境能力不足的问题,随之从教师方面、学生方面、其它方面分析原因;第五部分根据小学高段语文阅读教学师生言语互动的问题分析出挖掘学生言语的主动性,教师要提出具有思维性和整体性的问题,平等对待学生、创设民主课堂,加强师资培训、提升教师素养四个方面的对策,以期改善小学高段语文阅读教学师生言语互动。