隐性知识作为一种重要的知识类型，对于知识创新发挥重要的作用，在实际生活中有很多知识都是以隐性知识为基础的。无论是中职语文教师、学生、教材还是教学方式，主要的教学内容都是显性知识，隐性知识的积累与传递比较少见。因此本文通过介绍隐性知识显性化的理论基础，从而结合现行中职语文中隐性知识教学的现状，对中职语文教学问题进行分析，客观地找出中职语文教学中隐性知识的四个重要影响因素：教师因素、学生因素、教材因素、情境因素。并针对隐性知识显性化在中职语文教学中的相关因素分析，得到中职语文教学隐性知识显性化有效获取的途径。第一章主要介绍了选题的来源，经过对有关隐性知识、隐性知识显性化、中职语文教学的相关研究，为后面的有关中职语文教学中隐性知识显性化做出铺垫。第二章详细介绍了隐性知识显性化的理论基础，分别对波兰尼隐性知识产生的哲学背景、观点、基本结构、斯滕博格隐性知识的测量中有关心理学基础、结构模型、野中郁次郎的SECI模型理论的知识转化：社会化、外部化、组合化、内部化进行了描述。第三章主要重点从中职语文隐性知识显性化现状和相关因素分析。主要从教师、学生、教材、教学方式、四个维度去描述中职语文隐性知识的教学产生的种种问题。并用浅显的语言来表达出教材、教学情境、教师和学生这四个因素对中职语文教学的作用与影响。第四章是本论文的重点部分，通过有内隐学习、隐喻、讲故事、深度会谈、基于SECI的网络交流、教育叙事、师徒制等途径来实现中职语文教学中隐性知识显性化。