古代文学史以诗歌的成就最高，诗歌是文学殿堂中的最高形式，特别是古代抒情类诗歌，它以凝炼、载情的语言勾画出一个瑰丽多姿的世界，熏陶着一代又一代人的情操。古代抒情类诗歌与其他文体相比，能够较为充分的显示作者的品格和情怀，进而丰富读者的精神生活，其所蕴含的人生、社会哲理也能够不断的带给读者启迪。古代抒情类诗歌文本的教学在语文教学中也有着重要意义，含蓄中隐蕴力量的表达方式，抒情中饱含体验的精神境界能够在潜移默化中陶冶学生的心灵、促进学生成长、提升学生的语文素养。但是在古代抒情类诗歌文本的现实教学中常存在着低效、程式化的弊病，大大降低了古代抒情类诗歌的感发力量。广大的教师及学生急需一种贴合古代抒情类诗歌文本特点的教学策略予以指导。本论文旨在开拓古代抒情类诗歌文本教学的新策略，利用观察法、文献资料法、案例分析法、比较法等研究方式，从理论到实践，从抽象到具体，进行由浅入深再由深到浅的研究与阐述，期望形成较为可行的古代抒情类诗歌文本的教学策略。论文的第一部分首先分析古代抒情类诗歌文本的教学现状，主要存在脱离文本，教学低效化及趋于应试，教学程式化等问题。然后，分析古代抒情类诗歌文本教学的重要意义，主要从语文课程标准、语文教材选文、语文应试三个方面来阐释，由此引出研究本命题的意义。论文的第二、三、四部分分别从诗性透视、诗境把握、技巧分析三个角度对古代抒情类诗歌文本的教学进行分析。首先，在古代抒情类诗歌文本教学的诗性透视部分，着重对古代抒情类诗歌教学中展现出的文本特性进行分析，在对古代抒情类诗歌文本有明确定义后总结出其所具有的典型性特征，即内容上的主情性、内蕴上的体验性和表达形式上的含蓄性。并结合相关理论及具体实例进行深入剖析。第二部分重点分析古代抒情类诗歌文本教学中的诗境形象及诗境虚化特征，首先在对古代抒情类诗歌文本的诗境形象进行阐释后总结出在具体教学中需要引起重视的诗境形象的特征：状难写之情、言切至之意、重形象之关联。然后，对诗境中最重要的虚化特征进行具体分析，包括其空灵性和模糊性，从而把握住古代抒情类诗歌教学中的文本解读的重点。第四部分以分析古代抒情类诗歌文本中所运用的技巧为主，包括修辞技巧、表现技巧以及炼字技巧，主要通过对具体诗歌文本的教学分析来论证其运用方法及效果。论文的第五部分以前面三部分的分析为指导来具体探索古代抒情类诗歌文本的教学策略，提出了古代抒情类诗歌文本教学中由浅入深的四个层次：第一层次为唤情，是学生带领学生逐渐进入文本的层次，包括在情境创设中唤诗情，调动学习兴趣和在语体表达上唤诗情，复现灵动美感。第二层次为入情，是学生完全进入文本的阶段，这个层次强调美读的应用，包括运用多种美读方式，把握情感基调和发掘情感创造点，强化美读以入诗情。第三层次为品读层次，主要强调学生体验情感，包括初品诗情——结合诗境，品味意象和再品诗情——设身处地，体验情感。最高一个层次为怡情层次，这是陶冶学生心灵，提升学生语文素养的重要阶段，包括积累中怡诗情，融汇意蕴精华；对比中怡诗情，开拓认知视野；活动中怡诗情，提升迁移能力。