当前,全国医学类院校已越来越重视医学生的英语学习,但因为教育模式和学生对英语学习认知等问题使其更偏向应试技能的掌握,忽视了听说实际应用能力的培养。为了满足医学专业学生职业发展的需求,英语教学活动应更加重视口语练习,提高学生的交际能力,学以致用。然而笔者所在医学院校的英语口语学习情况不容乐观。因此,十分必要寻找一种适合提升医学生英语口语的授课方法。交际型教学法是一种以语言功能为纲,以发展交际能力为目标的教学方法,其目的就是要帮助学生在使用中掌握语言知识,并逐渐将其转化为语言能力。它强调的不是抽象的语言形式,而是不同语言形式的实际运用及其交际功能。与此同时,交际型教学法强调教学中心为学生,从学生的实际需要出发,选择教学内容、教学手段来培养其言语交际能力。近年来,许多研究者将交际型教学法与英语学习结合起来研究。通过查阅文献,笔者发现把交际型教学法应用到医学院校英语口语教学中的研究较少。本研究旨在探讨交际型教学法对医学院校学生英语口语学习的影响。通过相关实验求证以下两个研究问题的答案。交际型教学法应用于医学生英语口语教学中,学生的课堂表现如何?交际型教学法的应用可提升医学生口语能力的哪些方面?本实验的研究对象为中国医科大学2017级临床医学专业的两个班,60名学生。随机选择一个班为实验班,另一个为控制班。实验前,笔者对两个班进行了英语口语水平测试,证实当时两个班英语水平相当。在接下来的16周内,笔者对实验班的口语课采用了交际型教学法;而控制班的学生则使用传统的教学方法学习口语。同时也对两个班进行课堂观察,并做了详细的记录。在实验结束后,笔者再次对两个班进行了英语口语水平测试。随后,随机从实验班中选取20名学生进行访谈,了解他们对课堂授课的看法及学习效果。借助SPSS24.0软件对数据进行了分析,得出如下结论:通过教学实验,实验班学生的学习热情高涨,课堂参与度较高,课堂气氛活跃;控制班学生则被动地完成相关口语任务,课堂气氛低沉。这证明交际型教学法可以调动学生的口语学习积极性并活跃课堂气氛。学习热情的高涨及课堂参与度的提升,使得实验班学生在口语测试总分、口头阐述、口头互动的能力方面比控制班学生取得的进步更显著。这说明交际型教学法的运用可以提高医学生口语表达能力。基于以上的研究成果,医学生英语口语教学中运用交际型教学法可以激发学生学习热情和课堂参与度,进而提高口语表达能力。本文还以研究结果为基础,为医学生口语教学提出了有益的教学启示。同时,笔者也总结了该研究的局限性,并为今后的相关研究提出了一点建议。