【摘 要】
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婴幼儿语言能力在个体发展中具有重要价值。亲子共读被证实对婴幼儿语言能力发展有重要作用。为进一步识别出亲子共读中能够有效预测婴幼儿语言能力的因素，本研究以52对亲子为研究对象，考察亲子共读中母亲言语数量和亲子交互对婴幼儿语言能力的预测作用。结果发现：亲子共读中母亲言语数量远高于婴幼儿，婴幼儿主动言语较少，以回应母亲的提问为主；母亲言语数量不能预测婴幼儿语言能力，且高输入组婴幼儿语言能力略低于低输入组
【基金项目】
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北京教育学院院级课题“学前教师早期阅读教育观念及指导策略提升研究”（编号：YB2021-04）；
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婴幼儿语言能力在个体发展中具有重要价值。亲子共读被证实对婴幼儿语言能力发展有重要作用。为进一步识别出亲子共读中能够有效预测婴幼儿语言能力的因素，本研究以52对亲子为研究对象，考察亲子共读中母亲言语数量和亲子交互对婴幼儿语言能力的预测作用。结果发现：亲子共读中母亲言语数量远高于婴幼儿，婴幼儿主动言语较少，以回应母亲的提问为主；母亲言语数量不能预测婴幼儿语言能力，且高输入组婴幼儿语言能力略低于低输入组；在控制婴幼儿月龄、家庭平均月收入、母亲受教育水平和母亲言语数量后，共读过程中亲子所经历的话轮数量可以正向预测婴幼儿语言能力；亲子共读可以分为合作式共读、平行式共读、沉默式共读三种类型，合作式共读下婴幼儿语言能力显著高于沉默式共读。家长不仅应根据婴幼儿年龄进行语言输入，而且应改变传统的成人读、婴幼儿听的共读模式，提高共读过程中的亲子交互，善用提问和反馈开展高质量的合作式亲子共读。
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