当前,随着我国物理新课改的不断推进,核心素养成为物理教育领域研究中的一个全新理念,也是在下一阶段落实教育改革的重中之重。核心素养倡导以学生全面发展为出发点,增强学生学习动机,引导教师联系实际生活进行理论教育,提高学生教学素质。高中物理学习动机主要表现为学生对物理学习的强烈欲望,是推动物理教学的发展动力。学生具备物理学习动机,思维会更加的活跃,教学效果也会更加显著。所以,作为教师需要引导并激发学生去认识新课程改革后对学生所提出的核心素养要求,在日常教学中能够深入而透彻的认识当前学生的学习动机状况,并有目的性的提出有效激发学生学习动机的策略,从而能够在一定程度上提升学生的学习动机,使学生在学习活动过程中形成一种能够发挥主观能动性的状态,让学生真正地实现终生学习的意义和价值。本论文回顾了国内外关于核心素养与学习动机激发的理论成果,探讨了以往研究中的优点与借鉴之处。总结到国内外对于学习动机的研究不断深入,对于核心素养理念下高中物理学习动机的研究不够全面与细致。为此,本文针对不同类别学生的学习动机强度统计研究,分析这些学生学习动机差异化的原因以及趋势。同时,首先以核心素养理念下物理学习动机理论为基础,其次自主创新设计了“核心素养理念下高中物理学习动机现状调查问卷”,对西宁市某3所高中学生的物理学习动机现状与高中物理教师的整体动机水平进行了调查。调查问卷利用SPSS数据理论分析方法,通过描述性数据分析、单因素方差分析等进行数据研究,对调查数据进行自由度、相关系数、F值等统计分析,然后重点研究了核心素养理念下学生的物理学习动机与学习效果、学习成绩、学习兴趣等几个因素之间的相互作用。最后分别从学生内在的认知、物理方法的运用、提问交流以及外在的责任感方面提出学习动机策略,并予以实施设计与效果检验,学生在核心素养理念下的物理学习动机显著增强。核心素养理念下激发高中生物理学习动机的策略,可以帮助广大一线教师找到更加适合自己的突破方法,也可以为该领域的研究提供一定的参考,并希望在教学实践中进一步优化。