多元智能理论在中外教育界的影响甚广,相关研究和文献亦纷繁多样。基于多元智能理论的初中语文记叙文阅读教学设计的研究从宏观的理论视角转向中观和微观的实践层面,赋予多元智能理论以具体的学科背景,选取初中语文记叙文阅读教学为研究的切入口,在充分考量记叙文不同文体的文体特征的基础上抓住多元智能理论强调差异性的核心理念对其特质进行分析,进而探究教学设计的具体思路,最终形成具有一定创新性、本土化的阅读教学设计思路系列。本研究选取上海市华洋外国语学校和上海市航华中学两所初级中学作为实验基地,采用文献分析法、案例分析法、访谈法、问卷法、课堂观察法,对传统初中语文记叙文课堂阅读教学的特质进行分析,力图发掘、提炼、概括出运用多元智能理论指导多元智能教学设计的可能性和思路及策略；研究过程以审视、归纳、总结记叙文不同文体的教学特征为元点,在此基础上尝试进行基于多元智能理论的初中语文记叙文阅读教学设计,并通过实验课的开设对此加以验证和反思。本论文共六章,第一章概述研究动机、研究对象、研究意义、研究方法及研究思路。第二章理清多元智能理论的诞生和内容,并对多元智能理论在国内外的研究现状进行评述。第三至五章分别对散文、小说以及戏剧的文体特征进行了归纳和描述,据此教学性状提出和阐释了基于多元智能理念的教学设计思路。第六章简要介绍本研究的实验情况及反馈评价。本论文呈现的初中语文记叙文阅读教学设计的思路系列试图使多元智能理论在教学中的应用符合我国以学科教学为主的教育体制,方便一线教师操作和实践,开拓一线教师教学设计的思路,为改善一直以来我国初中语文阅读教学单纯以语言智能为主的固有模式提供参考资源,以期语文课堂在尊重学生独特性和差异性的教学中更有效、更全面地提升学生的语文素养,进而促进学生的个性化发展。