自教学诞生以来,古今中外的教育者都在进行有效教学的理论研究和实践探索。教师如何有效地教,学生如何有效地学,如何通过教学更好地促进人的发展等问题一直是国内外教学理论研究者及教学实践者研究的主要课题。作为一个新的热点问题,“课堂有效教学”在当前得到人们的普遍重视,中学数学界一直没有停止过这方面的研究。但从总体上看,高中数学课堂有效教学的成功模式还远没有建立起来,尤其是有效教学策略方面的研究,大多是在思辨性研究的基础上得到的,缺少课堂有效教学的案例研究,这在很大程度上远离了有效教学的实践,也遮盖了中小学教师对有效教学策略的认识,失去了研究成果的可操作性。本课题通过对相关文献的大量研读以及对有效教学理论的研究,结合我国具体国情及教育现状,针对高中数学课堂教学的低效现象,对高中数学课堂有效教学策略进行了探索,并通过教学实践得到充分的验证。实践证明,本课题中的师生课前准备策略、课后反思策略、情境创设策略、默会知识教学策略以及信息技术辅助教学策略都在很大程度上提高了课堂教学的有效性,保证了新课程教学内容的有效实施,为新课程教学目标的实现奠定了基础,同时也为广大一线教师的教学提供了具有操作性的参考意见。