师幼互动是幼儿园一日生活中必不可少的内容,对幼儿的行为习得、社会性的发展、情感态度等产生着重大影响,且师幼互动作为幼儿园教学质量评价的重要指标也越来越受到幼教专家们的重视。我国学者对于师幼互动的相关研究较为普遍,相关研究涵盖各个教学领域,但是在绘本教学中的师幼互动研究甚少。随着教育改革的深入发展,绘本教学方式与教学内容日益呈现多元化趋势,国内外对于绘本研究质量的提高,优质绘本资源不断涌现,绘本教学已经大规模进入了幼儿园教育现域中。鉴于此,本研究从绘本教学的角度研究师幼互动,并选择X幼儿园中班为研究对象,主要采取观察、访谈、案例分析法对X幼儿园中班绘本教学活动中的师幼互动进行个案研究,深入到幼儿园教学现场,力求通过探究师幼互动的本质以提高绘本教学中师幼互动的质量。本研究依据师幼互动及绘本教学的相关理论,观察分析X幼儿园中班绘本教学中师幼互动的现状,拟搜集该班绘本教学、师幼互动的相关内容,分析其存在的问题,并提出切实可行的解决措施。通过对其绘本教学活动的师幼互动现状加以分析总结出以下几点问题,师幼互动主体上,教师权威性较强,幼儿主体地位凸显不够;师幼互动内容上,强调知识目标,忽略幼儿年龄特点;师幼互动过程上,忽视幼儿个体差异性;师幼互动方式上,教师发起的互动多,缺乏师幼双向互动;互动媒体上,教师过分依赖多媒体,互动效果不佳。针对X幼儿园问题的出现,本研究试图从教师个人层面、幼儿个体差异、幼儿园管理制度三个方面分析当前问题的原因,最后笔者将根据上述研究的结果及搜集的相关资料从教师、幼儿园两个层面出发提出优化幼儿园绘本教学活动中师幼互动的建议。