本文以社会学中的重要概念社会排斥为理论支持,对学困生的学校生存影响因素进行了初步研究。通过对学困生在学校的生活状态进行分析,得出以下结论:1、学困生学校生存状态不容乐观,他们在学校生活中往往处于被排斥的弱势境地。2、学困生正是遭受了来自教育政策与现实的冲突、教师、同伴群体以及其自我的各种有形无形的社会排斥,才使得他们游离于学校生活的边缘。这也是他们不良学校生存状态的根源。3、教师对学困生的排斥是最主导的方面。教师排斥学困生的现象,会连带性地导致其他学生也排斥他们,继而导致学困生的自我排斥。社会排斥带来的负面影响不容小觑,在教育教学更是要引起教师学校领域的重视,因为这种排斥是隐性的、长期的。学困生在学校遭受着种种有形无形的社会排斥是一个客观事实,这也是他们学校不良生存处境的根源。为了改善这一现状,本研究分别从教育评价制度、影响学生发展的重要他人教师及同伴以及学困生自身的角度提出了探索性的改善建议。