汉语副词是对外汉语教学中的难点,也是我们进行研究的重点。上世纪六、七十年代提出的偏误分析理论,为我们的对外汉语教学带来了新的思路。从对学习者在学习过程中出现的语误进行分析,我们可以找出问题的根源,从而更好地进行对外汉语教学。本文在前人研究的基础上,对留学生在学习汉语副词“才”时出现的偏误进行分析,并将留学生出现的偏误分为“才”与“就”的混用、“才”与“再”的混用、副词“才”的缺失与多余、“才”与句末语气词“了”的错误连用、语序错乱等几类。这主要是由所学汉语知识的干扰以及对副词之间意义的差别掌握不好导致的。另外,也有因母语的负迁移等造成的偏误。本文在语料分析过程中,一方面对留学生出现的偏误进行了整理分析,另一方面,也对留学生正确使用“才”的句子进行了分析,总结出了留学生使用副词“才”的常用义项：表示的时间长、数量多以及强调排他性逻辑关系的派生义,比如,“才(能)”与“只有”连用表示条件的逻辑关系意义。希望会对对外汉语副词教学有所帮助。