写作水平始终是考察学生语言运用能力语文综合素养的一个最全面的指标之一,而记叙文写作更能体现学生的语言运用能力和表达感情的能力,记叙文虽然相对好写,但是学生却对于内容的选择和描写方式的选择不能做出明确的判断,这就无法从整体上提高作文水平,更无益于语文素养的培养。高一年级学生处于刚从初中到高中的过渡阶段,面对新的学习环境和语文老师,更应该及时解决写作方面出现的问题。本文采取问卷调查和访谈的方式,结合笔者的实际代课经验和实习期间教学经验,以高一记叙文写作教学情况为研究对象,针对学生写作和教师教学两个方面通过调查问卷及访谈等方法,选取当地某一高中的高一语文写作课堂进行调查,并选取一定数量的学生作文进行分析。论文分为三大部分,首先在引言部分提出论文题目的研究意义及文章框架。第一部分对收回的问卷结果进行整理,对记叙文写作教学中出现的现状进行分析;第二部分对记叙文写作教学出现问题的原因进行分析,通过对学生日常记叙文作文进行分析,对学生作文中“一统三分”模式化作文进行症结总结;第三部分,根据原因提出和针对策略包括提高观察生活能力,亲近生活素材、掌握记叙文写作基础知识和描写技巧。希望本文所提意见和策略能够对铁路高级中学高一年级学生写作记叙文水平有所提高,使学生能够通过写作能力的提高进一步增强语言表达能力,并且对老师的作文教学方法和教学能力提供有益的借鉴。