学习观作为一种元认知知识,是个体对知识和学习的基本认识和看法。有关学习观的研究对于了解学生学习的认知机制、促进学生的学习和改进教师的课堂教学具有重要的理论和实践意义。本研究以我国当代中学生为被试,旨在建构学习观的理论模型,编制测量工具,验证以学习方式为中介的学习观和学业成绩的结构模型。研究采用访谈法和自编问卷的形式,通过对1020名中学生进行问卷调查,以Spss 11.5软件对数据进行项目分析、探索性因素分析、t检验、方差分析及相关分析;Lisrel 8.70软件进行结构方程模型的建立和修正,得到以下结论:1、本研究自编的中学生学习观问卷是从学生对知识的本质、知识的来源、学习能力观、学习过程观四个方面进行调查;问卷的信效度指标良好;本问卷可以用于中学生学习观的测量。2、中学生在学习观及其各维度上的得分在中等偏上水平,表现出建构、联系的倾向,学习态度比较积极。3、中学生的学习观在性别上差异不显著,年级和学校类型上差异显著,年级和学校类型在知识的本质上的交互作用显著。4、以学习方式为中介的学习观对学业成绩产生影响的模型表明:知识的本质和知识的来源都能直接预测学业成绩;同时知识的来源又能通过学习方式间接地预测学业成绩;另外,学习能力观和学习过程观对学业成绩的影响是完全通过学习方式的中介作用,间接影响学业成绩。