实验教学是国家课程方案和课程标准规定的重要教学内容,是培养创新人才的重要途径。在传统的习题教学当中,往往是教师引导学生去记忆物理概念、物理规律,再通过习题训练强化对物理概念、物理规律的理解,而忽视观察与实验的作用,这种急功近利的教学思想,会抹杀学生的创造性,降低学生的学习热情。如果习题课能在实验环境下进行教学,不仅能让学生通过习题课,获得知识、深化知识、应用知识,还能让学生锻炼他们的实验能力,增加他们学习物理的兴趣。因此本研究采用问卷调查和访谈的方式了解当前初中物理习题教学现状以及师生对于基于实验环境下进行习题课的态度,从而确定研究的可行性。采用归纳总结法整理适合实验环境处理的习题,并在实际教学中进行对照实验,结合学生的成绩、动手能力、学习兴趣等教学实际效果证明基于实验环境下初中物理习题教学的优势,为中学物理习题课的教学提供新的方向。在习题教学实践中发现采用物理实验:（1）能有效地创设学生掌握知识的学习环境,展现生动直观的物理情境,激发学生的学习兴趣;（2）在实验环境下呈现习题的内容,可以使学生头脑中建立的物理情景更形象、更具体,这不仅能充分发挥实验应有的作用,而且还提高了解题的效率;（3）不同的物理实验,通过其独特的特点能形象地展示物理知识的形成和发展过程,这为学生的学习提供了丰富的感性材料,强化了学生的感知并纠正了在感知中形成的错觉,丰富了学生头脑中的感性材料,激发了学习兴趣,促进了知识的建构、迁移、能力的培养在教学中积极创设实验环境。总之,让学生在实验的环境中能让学生主动地学习和理解物理概念、物理规律,获得更多的感性认识和情感体验,这不仅培养了学生的实验意识和探索精神,还有效地促进了学生的创新和实践能力。可见,在习题教学中,为学生创设一个实验环境是有效的,有用的,可行的。