20世纪80年代以来，教师专业化已成为很多国家共同关注的问题，各国都出台了一系列相关的政策和法规推动教师专业化的进程。在第八次基础教育课程改革的进程中，小学品德课程在课程性质、目标、逻辑、实施方式等方面发生了重大变化，并对教师提出了专业能力和素养的巨大挑战。而由于社会体制、文化经济、思想意识和理论建设等诸多原因，小学品德课程教师的专业发展一直处于边缘化状态。本文以镇江地区为例，运用文献研究、问卷调查、个案分析、深度访谈等研究方法，真实描摹展现了新课程改革推进六年后，小学品德课程教师专业发展的现实状态，深入剖析了目前小学品德课程教师专业发展进程中存在的主要问题和产生原因，并在整理文献、聚焦现状，分析问题和总结实践经验的基础上，提出了帮助这一教师群体树立鲜明的专业精神和发展意识，培养其适应课程要求的专业素质和技能，为其创设和营造良好的专业化发展环境和有效机制的主要设想和对策。为解决品德课程和课程实施中的教师边缘化状态，促进小学品德课程教师专业化发展，推动小学新德育课程的改革和深入实施，进一步构建综合学科课程教师专业发展的理论提供了研究的视角和实践的依据。