在全球高等职业教育迅猛扩张的背景下，出于我国高等教育大众化和市场经济的需要，从上世纪80年代开始大力培育职业教育，管理部门不断颁布和完善与职业教育相关配套规章，为高职教育的发展创造良好的制度环境。我国高职教育取得了长足的发展，其速度和当前的规模缔造了高职教育发展的神话。　　在不断推进高职教育进程中，我们也经历着严峻挑战。社会对具有一定职业技能的人员的需求不断增加且素质要求普遍提高。然而高技能人才供需缺口和劳动者技能水平普遍较低的现状，将会严重制约我国社会经济目标的实现，故而高职教育亟待发展来应对挑战。但是人们对高职教育普遍持消极冷淡心态，高职教育在发展过程中遭遇了来自社会大众的普遍的心理阻力，从一定程度上导致了高职院校招生难、教育质量低、受人歧视等问题。心态正是问题症结所在，必须深入了解大众对高职教育心态，才能根本层面解决其目前面临难题。　　在对三所性质和层次不同的高职院校从社会心态的四个维度进行深度调查，对高职教育的社会心态可以精确描述为:积极与消极情绪混合的复杂社会情绪;对高职教育及专业认知不足;关注自我利益和价值实现的教育价值观;行为意向的影响因子是成绩、院校性质和层次和学历上升空间。　　对调查结果分析发现，目前对高职教育的社会心态的成因为:教育文化传统构成了对高职教育社会心态的负面基础，可以说在旧教育传统和现代理念的纠结中成长起来;现实社会因素是消极的社会心态形成的主因，如高职教育体系自身的不成熟、不完善;本科教育的强大影响力，职业意识教育的缺失和职业资格证书体系的不完善;国家政策和宣传方面的因素。　　在准确把握社会大众的心态及成因之后，运用社会心理学中态度改变—说服模型和功能理论两种态度改变机制，提出了加强舆论宣传工作和建立完善的职业意识教育来加强社会认知，提升高职教育办学层次、改革高考和规范职业资格证书体系等以满足群体需求建议，为现代高职教育奠定现代社会心理基础。