高职院校传统英语课程往往只传授英语语言的一般知识与言语技能,学生所学习的英语知识与技能不能足以让学生胜任未来职业所需要的英语知识与技能。如何能够将英语教学内容与学生未来职业相关,是高职院校英语教学所面临的一个的重要问题。本研究——职业相关任务型教学实验研究,就是为解决这一问题而进行的英语教学实验研究。本研究通过综述相关理论与实验研究,分析学生现状与所教授的教材内容,结合学生未来职业特点,构建了职业相关任务型教学实验研究课堂设计理论框架。该理论框架分析了职业相关任务型教学路径的各个方面,并详细分析解读了各个方面的现实状况。在此理论框架的指导下,设计出多了“职业相关任务型教学课堂实验”环节,展开了相应的课堂实验,并实施了问卷调查。课堂实验对象为宁夏职业技术学院艺术系学前教育和视觉传达专业,两个自然班教学班,分别为实验班与对照班。学前教育班为实验班(50人),视觉传达班为对照班(51人)。实验前测表明,两个班在英语水平程度上基本相当,对英语学习的兴趣与对课程的态度也基本一样。根据实验前测问卷调查所体现出的据问题,如学生缺乏兴趣,课堂内容死板以及学生的未来学前教育和视觉传达方面的职业需求等,制定了教学实验方案与课堂实施计划,进行了为期一学期的的教学实验研究。通过课堂形成性评价学习单,综合英语考试试卷,实验前后的调查问卷与课堂观察,获得了实验班与对照班的教学实验数据。研究结果表明：一、职业相关任务型教学能够激发大部分学生学习英语的自信心。二、能够使学生在融入了绘画,舞蹈,视觉传达等与职业相结合的英语课堂中提高学习动机。三、能够提高部分学生英语自主学习能力,实验班英语整体成绩与对照班相比有提高。四、实验班部分学生职业相关基本英语口语素养明显提高,有利于提高其应对毕业岗位需求的能力。根据以上结论,研究者提出了一些高职院校公共英语教学的建议：一、教师在教学中需要充分考虑学生个体差异和专业特长以制定相关教学目标和方案。二、教师在教学设计中需要同时兼顾英语学习和学生职业特点等方面。三、教师在教学活动之外要充分了解学生以及学生所就读专业的相关知识内容,提高自身专业水平和跨专业领域的知识储备,以应对非英语专业学生公共外语课堂的需求。