研究生教育是我国国民教育的顶端，但随着扩招的影响，其教学质量一直受到社会公众的质疑。经过十多年的努力，我国高校教学质量建设已经进入“深水区”。在此背景下，高校教学质量建设的继续深化需要以“学”为中心，关注学生及其学习过程。本研究以学习投入为出发点，采用定量的研究方法重点分析了硕士研究生学习投入的现状，为高校的教学改革和硕士研究生教学质量的提高提供了一定数据支持。　　本研究借鉴了“全美大学生投入调查”问卷（NSSE）、清华大学NSSE-China和“全国研究生学习体验调查”问卷（NSGE），经过项目筛选和信效度分析自编问卷，从学术挑战级别、学习积极性和主动性、师生互动、校园环境支持程度和学习体验丰富程度这五个指标，对J大学硕士研究生的学习投入现状展开了调研。通过描述性分析和差异性分析，得出以下研究结论：　　硕士研究生学习投入总体水平偏低，性别、年龄、生源、是否跨专业对硕士研究生学习投入水平不存在显著差异，而年级、专业、培养形式则存在显著差异。　　影响硕士研究生学习投入总体水平的五个维度及其内部各项存在差异，其中只有校园支持程度得分超出中等观测值，而学术挑战级别、师生互动水平、学习的积极性和主动性以及学习体验的丰富程度均较低。　　根据研究结论，提出以下几条建议：第一，关注硕士研究生的学习体验，加强对其学习过程的管理。第二，适度提高高校硕士研究生的学业评价标准，增加学业挑战难度。第三，建立研讨互动式课程教学模式，改进课程考核方式。第四，加强导师与学生的交流，鼓励研究生参与导师课题。第五，针对不同学生群体，进行精细化管理。