随着教师专业化的推进，教师专业伦理作为教师专业化构成的核心维度，得到了新的价值确认，正在从教师的一般职业道德向教师专业伦理转变。今天的教学逐渐成为一项复杂的工作，出色地完成这项工作，需要至高的专业实践标准。教师专业伦理是教师在专业的教育教学工作中，应当遵守的一套行为规范。这种规范的意义不仅仅局限于规章的制定，更要关注教师专业实践的事实。它既关注教师个体的道德责任，同时也关注教师专业共同体的伦理责任及其实现问题。小学阶段的学生处于身心正在发育的重要时期，教师的一言一行、甚至是一个表情都会对他们产生重大、甚至一生的影响。所以，教师专业伦理对小学教师提出了更加严格的要求。然而，在现实的情境中，小学教师是否会如我们所期待的那样严格遵守教师专业伦理？如若不然，是否会存在教师专业伦理问题？问题产生的原因是什么？我们又该如何加强小学教师专业伦理的建设呢？在本文中，第一部分以考察了教师专业伦理的内涵及其与教师职业道德的区别，并提出小学教师专业伦理建设的内容和形成的理论依据，加深对教师专业伦理的理解。此部分为小学教师专业伦理的建设提供了理论基础。文章的第二部分，通过问卷调查的形式，对抚顺市区的120名在职小学教师进行了调查，意在研究教师视野中的当前小学教师专业伦理建设的现状。另外，笔者深入课堂进行观察，且翻阅了每所小学不同的教师伦理规范，展现了教师专业伦理在教育实践中的事实。文章的第三部分，是对第二章调查结果的整理和分析，总结出当前小学教师专业伦理建设存在的问题，并分析形成这些问题的原因，进而为加强小学教师专业伦理的建设提供参考。文章的第四部分，针对我国小学教师专业伦理建设中存在的问题和原因的分析，提出加强建设的对策。主要从四个方面加强：小学教师专业伦理观念的更新、教师培训体制的完善、制定有效的教师专业伦理规范、营造伦理本位的校园文化。最后的结语，提出了此研究进一步深入研究的方向。