目前我国社会正处于快速转型期，经济的不断发展使社会流动规模不断扩大，速度不断加快，外来务工人员及其子女也不断地从农村流入城市,进而带来的是外来务工子女的受教育等一系列的问题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020）也曾指出要切实解决外来务工人员随迁子女平接受义务教育，关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。本研究主要调查外来务工子女的英语学习现状。本研究采用定量和定性的方法。我们采用调查问卷和访谈收集外来务工子女英语学习状况的数据和信息。150名外来务工子女和206外来务工人员参加了问卷调查，6名英语教师接受了访谈。学生问卷内容涉及到外来务工子女英语学习状况的四个方面：情感态度、学习习惯和方法、知识与技能以及对课堂与老师的期望。家长问卷包括：家庭条件、对其子女英语学习的态度以及家长的行动。教师访谈内容涉及到了老师对外来务工子女的基本了解、他们根据外来务工子女学习的特点在教学中所采取的措施以及教师对外来务工子女英语学习的评价。本研究有以下主要发现：第一，由于各地教育水平和英语教学内容的差异，很多外来务工子女缺乏必要的学前教育和良好的学习习惯培养，他们英语学习状况不是很令人满意。第二，由于家庭背景和孩子成长经历等原因，他们的心理又相当敏感和脆弱，课堂中对英语教学听不懂，对英语产生厌倦心理，从而导致学习成绩越来越差。第三，在家庭环境状况方面，由于家长频繁流动，造成其子女的学业连续性受到中断；他们忙于生计而忽视了对子女的关心和教育；与学校合作较少，对孩子缺乏英语学习的辅导，关注度不高。调查结果对我们有一些启示：第一，在教学中，英语教师要注重外来务工人员子女这个特殊学生群体的特点，采取相应的措施进行教学和指导。第二，对于孩子们的英语学习，家长应该给予更多的关注。