二期课改早已全面铺开了，语文课改步伐不断加快，力度不断加大，在阅读教学领域展开了广泛而卓有成效的理论研究与实践探索。但是对“初中生如何开展有效阅读”还有许多方面值得我们研究。新课标明确指出“初中生要学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”，“九年课外阅读总量应在400万字以上”，因此，如何在课堂教学中实施初中生的渐进式阅读是中学语文阅读研究的重要课题。从研究现状看，语文课堂上“如何体现阅读的渐进性”这一问题虽然引起了人们的广泛关注，但深入研究仍存在很大的空间。为了渐进式阅读指导的方向更明确，措施更具体，效果更明显，本文主要从实践角度对渐进式阅读的具体实施进行探讨研究。本论文分为三个部分。第一部分是对初中渐进式阅读的内涵与基本理论等情况作了详细阐述。第二部分是在此基础上从两个方面进一步阐述了渐进式阅读的现状与误区，分析了其必要性。论文的第三部分详细阐述了是渐进式阅读的具体实施情况。这部分也是论文的论述重点，主要从渐进式课内阅读实践、渐进式课外拓展阅读实施和探索渐进式“三读法”等三个方面开展论述。渐进式课内阅读部分包括：阅读目标的渐进，阅读过程的渐进，建构渐进式阅读模式；渐进式课外拓展阅读是这部分的重中之重，主要两大方面阐述了教材主题拓展阅读和自定主题拓展阅读的具体做法。课内阅读重实效、课外阅读重素养，探索了渐进式的阅读是有益而必须的，只要我们怀着并坚守这份美好的理想，真心、真情、真意地投入实践，渐进式阅读必将催开学生的阅读思维之花。