伴随着新课程改革的不断发展,对学生的思维能力和创新能力要求越来越高。思维导图作为一种教师教学的辅助工具,它能够把主题关键词与图像、颜色等建立相关链接,通过运用图文并重的方式,把各个层级关系通过图形表现出来,这样将能很好地帮助学生组织和记忆知识,培养学生的逻辑思维能力。除此之外,思维导图将能很好地将人的左右脑优势发挥出来,它能将记忆、阅读以及科学与艺术协调发展,从而开启人类大脑的无限潜力,增强人的创造力。本文将思维导图与高中《政治生活》相结合,也就具有了一定的应用价值。首先,本文遵循如下研究思路:(1)文献研究法。本论文是在查阅、搜集大量文献的基础上进行的,以对思维导图在高中《政治生活》中的应用有所了解。(2)教学过程设计阶段。本论文以《政治生活》中的“政府:国家行政机关”框题为例进行的教学设计,以此来探索思维导图在实际教学与学习中的应用。(3)教学过程设计实施与数据分析阶段。本阶段主要是以“政府:国家行政机关”应用思维导图的教学实践,辅之以调查研究法和比较研究法等获得相关数据,从而得出相关结论。(4)教学反思阶段。该阶段主要是对思维导图应用于高中《政治生活》反应出的优势与不足,从而提出具体的实施策略。其次,思维导图运用于高中《政治生活》具有以下几方面的意义:(1)有助于落实知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标。教学最根本的就是要实现教学目标,它与教学任务紧密相连。而思维导图在高中在《政治生活》中的应用也需要实现教学目标的有效达成,真正把课堂变成以学生为主体,从而使学生的思维能力和创新能力得到发展。(2)有助于教师改进传统讲授式的教学,增强探究合作学习的比重;有助于合理优化教师的教学设计;有助于优化教师的教学,提高课堂效率。(3)有助于学生梳理琐碎知识点,增强建构合理的知识框架能力;有助于增强学生自主学习和探究学习的能力;有助于培养学生的发散思维和创新思维能力。再次,思维导图在教学实践应用中既有优势同时也出现了一些不足。优势:丰富了学生的学习方法,激发了学生的学习兴趣;提升了学生的学习效率和学习成绩。需要改进的地方:导图解题与导图其他应用不一致;导图结果与导图过程关注度不一致。所有这些,都使得思维导图在实际教学与学习中遇到了前所未有的阻碍,因此需要将思维导图与我们的时代相链接,更新教学方法,培养学生的创新能力与发散能力。最后,在实际教学中将思维导图更好地运用于高中《政治生活》需要做好以下几点:(1)将思维导图的应用与其他教学方式相结合(2)拓展思维导图的运用范围(3)增强学生自主导图的独立性。总而言之,通过思维导图运用于高中《政治生活》中“政府:国家行政机关”,由此可知,虽然思维导图在具体教学中具有一定的可行性,但是使用思维导图并不是要摒弃传统讲授式的教学。在实际教学中,需要采用多种教学方式,既要考虑教学的实效性,又要注重培养学生多方面的能力,从各个方面适应社会发展的需要。