传统的生物学课堂重教轻学,阻碍了学生学习积极性和主动性的发挥,严重地束缚了学生的创新思维、创新活力和解决问题的能力。问题教学法是指以问题为中心的教学方法,即通过教师营造问题情境,引导学生提出问题为主,教师穿插提出问题为辅,让学生在寻求和探索解决问题的思维活动中,掌握知识、发展智力、培养技能,进而培养学生自己发现问题、解决问题的能力的教学方法。让学生在教学过程中获得终身学习所必需的基础知识和基本技能,学会学习并形成正确的价值观,从而完成一个教学过程的教学方法。它更好的适应了社会对教育的需求。因此,将问题教学法应用于高中生物学课堂中的研究具有一定的理论和实践价值。本研究在以“问题教学法如何在高中生物学教学中应用及应用的效果”为目的,在文献研究法的基础上,对问题教学法的研究综述、理论基础、定义特征和操作模式进行了论述。并在操作模式的指导下将问题教学法具体的应用于高中生物学课堂,开展问题教学法的实践研究。研究采用实验班和对照班相比照的方法,实验班采用问题教学法进行生物学教学,对照班采用传统的教学方式,实践持续两个月的时间。在实践结束后,用问卷调查法收集关于学生生物学兴趣和生物学问题意识的相关信息,然后对收集到的信息进行整理、分析,得出实践前后学生生物学兴趣和生物学问题意识的变化情况。并通过实践前后实验班和对照班生物学成绩的比照,得出问题教学法应用于生物学教学中对学生生物学成绩的作用。通过对研究结果的分析,可以得出将问题教学法应用于高中生物学教学具有以下功能：1.使用问题教学法,增强了学生的学习兴趣2.使用问题教学法,培养了学生的问题意识3.使用问题教学法,发挥了学生的学习主动性4.使用问题教学法,改变了师生间的关系同时,在将问题教学法具体应用于高中生物学课堂时,应该主要注意以下两两个方面：1.注意问题教学法与其他教学方法的搭配使用2.注重教师意志的锻炼和知识的储备