本文从现今我国中学外语教学现状及问题出发，分析了几种对外语教学影响较大的教学模式(如斯特恩，王才仁，范宜)及内蒙古师范大学陶．哈斯巴根教授研究推广的过程完整化教学模式，作者发现，前几种教学模式从宏观上明确了教学过程不仅是教师单方面的“教”，而且应有学生的“学”，教与学是教学过程的两个不同的方面，同时，几种模式也都肯定了课堂教学中创设以学生为中心的学习环境的重要性。但不足之处是几种模式都缺乏具体的操作方法。过程完整化教学模式从宏观上贯彻了这几种模式的思想，为实现几种模式在课堂中的应用提供了具体的操作步骤。因此作者认为如果将前几种模式作为过程完整化教学模式的理论指导，把此模式本身作为课堂教学过程的具体措施，就可为前几种模式应用于课堂教学架起一座桥梁。作者对此模式进行了一个学期的实验研究，目的在于寻求有效可行的教学方法来创设一个以学生为中心，师生互动的以人为本的课堂教学氛围，从而实现教学改革的关键——优化课堂教学过程。实验在高一年级水平一致的两个教学班展开(学校按初考总分及外语成绩分班)，这两个班由作者一人担任外语教学。作者对两个班采取不同的教学方法：实验班严格按过程完整化教学模式进行教学，控制班使用传统方法。作者通过对实验前后测成绩数据从不同角度的统计分析，结果证明过程完整化教学模式有力地推动了实验班的外语教学，使实验班的成绩明显高于控制班。从而肯定了过程完整化教学模式在外语教学改革中的作用及得到进一步推广的必要性。