伴随着我国经济社会不断发展和深度转型,特别是城市化的快速推进,农村常住人口数量持续减少,造成了学龄人口规模的区域性减小,加之十年大规模的“撤点并校”运动使得小规模学校在广大农村地区特别是偏远山区大量存在成为客观现实。在农村小规模学校,专业教师严重匮乏,导致国家规定课程无法开齐开足,农村学生综合素质的培养成为一纸空谈。近年来,信息技术飞速发展,深刻变革着人们的生活方式和学习方式,而借助于信息技术对实现农村教育的弯道超车具有重要意义,全国各地已经涌现出各类组织机构通过信息技术平台进行教育扶贫,其中沪江机构发起的互加美丽乡村网络公益课程,又被称为双师教学是近年来农村学校应用规模最大的公益课程。本研究选取甘肃省J县S镇的19所小学为研究对象,通过课堂观察、教师访谈、学生访谈得知,当前双师教学存在着诸多问题:教学内容不具系统性、教学过程缺乏互动性、教学效果不明显、教学评价流于形式、线上教师质量参差不齐、教学环境无保障等。通过对产生这些问题的原因进行剖析,发现该课程本身出现了一系列的问题,课程管理体制不健全、线下教师的课程权利被剥夺、线下教师对课程不认同,加之学校管理不到位,导致双师教学难以为农村学校继续发挥实效。在此基础上S镇教委对双师教学进行了改进,从区域内选取了三名美术专业教师向全教委辖区学校直播国家规定的美术课程,改进后的双师教学取得了良好效果,学生学习积极性提高,线下教师由以前的被动应付变得积极主动,线上教师的专业能力得以发展。但是,由于S教委受客观条件的限制,专业教师缺乏导致教学内容不能连贯,线上线下教师集体备课与反思的平台尚未搭建,导致教师课前课后交流不充分,影响着教学的效果。基于此,研究者尝试建构了县域的双师教学模式,借助县级教育主管部门的支撑,保障双师教学完善运行,为农村小规模学校发挥作用。通过研究,发现双师教学模式有效弥补了农村小规模学校师资不足,也为教师的成长提供了良好的平台,最终推动了农村小规模学校整体的变革。