近年来,随着高等教育的发展以及学习化社会的到来,成人对于知识的掌握、学历与非学历的社会需求正在逐步扩大,基于此,继续教育进一步发展。作为高校二级学院的继续教育学院正在抓住有利局势横纵发展,拓展学院业务,承担国家课题,同时,借由本院教师群体与各个专业二级学院的教师群体,制定教学计划,执行教学活动,对于成人教育的发展做出了极大的贡献,可在一定程度上认为,继续教育学院在宏观层面推动继续教育发展,参与继续教育学院教学活动的教师群体则在微观层面推动继续教育发展,且是推动发展的主体力量。但在实际过程中,对于以二级学院作为基点,进行教师工作满意度的研究文献相对较少,且研究区域主要集中于中东部地区,涉及继续教育学院教师群体的研究更是几乎没有。高校教师既作为普通的个体,进行基础教学活动,同时也遵守院校的各项政策制度,参与院校相关的管理活动,因此关于西部高校继续教育学院教师工作满意度的研究,对于微观层面的教学活动与宏观层面的管理活动都具有参考价值且意义重大。本研究通过整理满意度的相关概念,了解国内外对于满意度以及工作满意度的影响因素以及研究结果,同时借鉴李志英博士论文中问卷的相关维度,确定高校继续教育学院教师工作满意度的调查内容。以宁夏回族自治区内公办高校为例,根据校内继续教育学院的教师群体的相关访谈以及自编问卷,对200名参与继续教育学院教学活动的教师进行调查。通过SPSS对有效数据进行统计分析,了解宁夏回族自治区继续教育学院教师工作满意度的整体现状以及影响因素:西部地区高校以宁夏回族自治区为例,参与继续教育学院教学活动的教师群体工作满意度总体一般,处于中等水平;在各个维度中,领导与管理维度、组织氛围与同事关系维度、自我实现与发展维度对教师工作满意度有重要相关关系;基本信息与工作满意度之间的相关关系,除开性别因素,其余均达到了显著水平。依据研究结果,结合马斯洛需要层次理论、人力资本理论、赫兹伯格双因素理论,从高校、继续教育学院、高校教师以及政府四个层面给出针对性对策:把握宏观方向,规划顶层设计;准确自我定位,弹性管理部门;教学相长,自我提升;明确方向,形成氛围。