【摘 要】
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本研究运用案例分析法、数据分析法和文献分析法,以南通市如皋县薛窑高中为例,对语文“活动单导学”模式进行了较为深入的分析。首先从“活动”、“活动单”和“导学”三个核
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本研究运用案例分析法、数据分析法和文献分析法,以南通市如皋县薛窑高中为例,对语文“活动单导学”模式进行了较为深入的分析。首先从“活动”、“活动单”和“导学”三个核心词语来阐述该模式的构成和特点;接着分析了语文“活动单导学”模式的理论基础——“人本主义”理论和维果茨基的“最近发展区”理论,它还借鉴杜郎口模式和导学案模式,强调尊重学生,合理发展学生的教学方式。文章的主体部分,以《梦游天姥吟留别》为案例,从实践的角度,分析运用活动单导学的过程,并对此做出一定的评价。另外,本研究还以对“学困生”的关注作为案例,以分析“活动单导学”模式对“个体”的关注贯穿其始终的特点。同时,本研究也指出了语文“活动单导学”模式实施过程中出现的一些问题。
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