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目的:本研究通过比较并总结国内外医学院校护理学本科培养目标及课程设置的特点,了解我国护理学专业教师和护理教育专家对我国现阶段护理学本科课程设置的见解和建议,基于专家咨询的最终结果整合构建基于胜任力的全生命周期护理学本科护理综合课程体系。方法:通过文献分析法,以生命周期课程模式理论和胜任力理论为指导,在对9名护理教育学专家及教师质性访谈研究的基础上,拟定基于胜任力的全生命周期护理学本科护理综合课程体系,采用德尔菲法对我国22名从事护理教育、护理管理和临床护理领域的专家进行2轮函询,最终构建出基于胜任力的全生命周期护理学本科护理综合课程体系。主要方法具体如下:1.文献分析法:查阅护理胜任力理论和护理学本科课程改革的相关文献,比较国内外护理胜任力理论和护理学本科课程改革的现状以及研究进展,分析我国以及美国、英国、加拿大等国外护理学本科课程改革现状。2.比较法:本研究通过登录我国以及美国、英国等国外一流高校官网和国际护理学教育机构官网,查询下载相关的资料和文献,并根据研究主题总结国内外高校培养目标和课程设置的特点和经验。3.访谈法:围绕现阶段我国护理学本科生课程设置等问题对9名护理学专业教师以及护理教育专家进行半结构访谈,提炼出访谈主题,并对主题的含义进行描述及解释,以此了解护理学专业教师对我国护理学本科综合课程设置的观点和建议并探究其必要性。基于以上分析和总结,参考胜任力理论和生命周期课程模式理论,初步形成基于胜任力的全生命周期护理学本科护理综合课程体系条目池。4.专家咨询法（德尔菲法）:编制专家咨询表,按照专家纳入标准对22名护理教育、护理管理临床护理等领域专家进行咨询。通过咨询专家意见以及数据统计的结果,经由课题组成员进行分析讨论,最终构建出基于胜任力的全生命周期护理学本科护理综合课程体系。5.层次分析法:根据拟定的基于胜任力的全生命周期护理学本科护理综合课程体系建立层次结构模型,构造判断矩阵,计算权重系数,对每一层次的权重进行分析。结果:通过对比国内外高校护理学本科培养目标和课程设置的特点,在专家和教师访谈的基础上,经两轮专家咨询最终构建出5个课程群（一级指标）,16个专业综合课程（二级指标）。一级指标变异系数为0.000～0.042,二级指标变异系数为0.042～0.112。两轮专家咨询问卷有效回收率均为100%,专家权威系数分别为0.940和0.961,专家意见协调系数分别为0.263和0.275,X~2检验P＜0.01。5个一级指标权重排序为专业核心课程群（0.333）、专业基础课程群（0.167）、专业技能课程群（0.167）、专业价值观课程群（0.167）、专业角色发展课程群（0.167）。本研究二级指标中护理人文修养与职业精神（0.750）、护理教育理论与实践（0.528）、基础、中级护理技术应用（0.429）和成人及老年人健康促进（0.415）等指标占比较重。结论:1.本研究通过对比法和文献分析法比较国内外高校护理学本科阶段的培养目标,总结出我国大部分高校以培养高素质护理学本科人才为主,其培养目标包含以下四个核心内涵:（1）德智体美劳全面发展,具备良好的专业价值观和职业道德;（2）具有较扎实的自然科学、人文社会科学和护理学专业基本理论、知识和技能;（3）具备临床护理、护理管理、护理教学和护理科研能力;（4）具有创新精神。国外各高校以培养具有卓越能力的护理领域领导者为主,其培养目标具有以下四个核心内涵:（1）具备推动护理专业发展的能力;（2）熟练掌握护理学专业基本知识和技能;（3）具备护理实践、教育、管理、创新和领导能力;（4）具有良好的人际沟通和团队协作能力。国内外多数高校的培养目标主要集中于能力培养和职业定位上,但对护理学本科生应具备的知识、技能和相关素质的表述还不够全面。通过对比国内外高校的课程设置可以看出,国内外各高校随着护理学科的不断发展从不同程度上对护理学本科专业课程进行了调整,更偏向于从课程模块或课程版块进行课程的整合与构建。与国外护理学本科专业课程相比较,国内高校的护理学本科专业课程的开设较为单一,一般为内科护理学、外科护理学、妇产科护理学和儿科护理学等;医学基础课程设置较为全面,但课程内容重合度高,护理人文类课程较少;医疗卫生保健和健康教育知识单薄,知识体系还不够完整,不利于现代护理事业的进一步发展。2.运用半结构访谈法获取我国护理学专业教师和护理教育专家对我国现阶段护理学本科课程课程设置的见解和建议,探索构建基于胜任力的全生命周期护理学本科护理综合课程体系的必要性,初步拟定出基于胜任力的全生命周期护理学本科护理综合课程体系条目池。最终运用专家咨询法对基于胜任力的全生命周期护理学本科护理综合课程体系进行构建探索,构建出包含5个一级指标（专业基础课程群、专业核心课程群、专业技能课程群、专业价值观课程群和专业角色发展课程群）和16个二级指标（护理学基础及发展、母婴护理医学基础、儿童及青少年护理医学基础、成人及老年人护理医学基础、母婴健康促进及护理、儿童及青少年健康促进及护理、成人及老年人健康促进及护理、公共卫生保健与康复护理、基础护理技术应用、中级护理技术应用、高级护理技术应用、护理人文修养与职业精神、护理伦理与法律法规、护理科研设计、护理管理及临床决策和护理教育理论与实践）及其课程简介的基于胜任力的全生命周期护理学本科护理综合课程体系。函询专家积极程度、协调程度、权威程度均较高,构建的指标具有科学性及可靠性,能够为我国护理学本科综合课程的建设提供方向。