在数学教育中，培养学生创新能力具有特殊的意义。一方面，数学是应用十分广泛的一门学科，各行各业都需要数学。人们必须具有相当的数学知识、数学思想、数学方法才能适应信息时代的发展。所以人人都要学习数学，认识数学。另一方面，由于数学本身所具有的高度的抽象性、逻辑的严密性、应用的广泛性等特点。决定了数学对培养学生创造性思维的特殊意义和价值。按照传统的中学数学教学模式教学，注入式多，启发式少。学生参与不够深入，导致学生讨厌数学，对数学没有兴趣，久而久之，思维僵化。更谈不上创造能力的培养。 只有有了教师的创新教学方式，学生的创新学习才能成为可能。因此我们要大胆抛弃“教师讲，学生听”的传统教学模式，充分体现为以“学生为主体、老师为主导”展开数学课堂教学模式，要不断更新观念、改进教学模式，真正让教学模式适应教学，服务于教学。 关于创新教育和教学模式，许多专家和学者都做了大量的研究，并取得了一系列成果。本文详细阐述了这方面已有的研究成果，且提出了一种新的教学模式，其正文具体分为以下几部分： 首先阐述了中学数学课堂实施创新教育的缘由和目的及其理论依据。然后说明了创造性思维教学的理论依据，目前教学模式已有的研究成果，并列举了几种典型的创新性教育模式和中学数学教学模式的发展趋势。经过几年的中学数学教学实践，本文提出了一种符合中学教学实际的数学课堂教学模式“多媒体优化组合——自主学习三课型”教学模式，并详细阐述了这种教学模式的理论依据、操作过程、效果检测及其实验成果。最后，本文提出任何一种教学模式只有较好，没有最好。我们只有在实践中不断的研究和完善教学模式，才能适应时代的发展的需要。