本研究试图了解学校性社会化与大学生的性现状之间是否存在相关性,并检验“学校性教育对学生的性状况有正面的影响作用”这一假设,进而为高等教育相关政策的制定提供依据。本文以华中师范大学本科生为研究对象,将其分为性科学概论组和非性科学概论组两个对照组,通过定量研究方法了解该校本科生的性现状,并分析两个对照组之间的差异。对性现状的考察包括:性知识、性观念和性态度、性行为、性教育四个基本维度。通过分析,两个对照组之间存在差异,基本证实“学校性社会化对于学生的性状况有正面的影响作用”的假设。性概组的学生,性知识掌握更全面、正确率更高;性观念和性态度上更客观、宽容;性行为上,性概组更能正视性冲动及自慰行为的发生,而且第一次性行为的年纪较非性概组小;绝大部分学生认为应该开展性教育,其中性概组学生对性教育的满意度较高。鉴于性社会化对大学生的重要意义,应积极开展学校性社会化,并坚持中国特色、科学性,系统性,秉承尊重、善意、理解的原则,采取多种教育方式,实现学校、家庭、社会三位一体化。