本文通过综述国内外专家和课程学者对校本课程开发的研究成果,结合我国课程开发和管理机制,界定校本课程开发的概念;在探索我国基础课程改革的政策历程的基础上,通过解读数学课程标准,明确提出了中学数学校本课程开发的概念及其内涵;从校本课程开发产生的国际背景出发,通过解读我国校本课程开发探索的政策历程,结合我国数学课程改革的动因,阐述中学数学校本课程开发的现实意义;通过阐述施瓦布的“实践的课程模式”理论和斯腾豪斯的“过程模式”理论,论述校本课程开发的理论依据;通过对数学观和数学教育观的论述,明确数学校本课程内容取向的依据;通过说明数学校本课程开发的活动类型和开发的流程,明确数学校本课程开发的操作依据;通过数学校本课程开发的案例分析,从实践中说明数学校本课程分类开发的思想。 目的是在理解校本课程开发的理论和实践的基础之上,借鉴国内外校本课程开发的经验和数学学科知识的特点,指导中学数学教师科学、合理、规范地进行中学数学校本课程开发。对于帮助中学数学教师形成整体的“课程”意识、行动研究意识和合作意识具有一定的理论指导价值,对于如何具体操作实践中学数学校本课程开发有一定的实践的价值。