体育与健康课程对于实施素质教育,培养学生的爱国主义精神、集体主义精神,促进学生德、智、体、美全面发展具有重要的意义,课程遵循“健康第一”的指导思想,强调以身体锻炼为主要手段,突出学生的主体地位,注重激发学生的兴趣。分层合作教学法的运用就是在此前提之下,尊重学生的个体差异,注重培养学生坚强的意志品质、合作精神和交往能力,为促进终身参与体育锻炼奠定基础。本研究在收集分层合作教学和篮球教学的书籍及文献基础上,采用实验法,选取了潍坊市汶泉实验学校四年级两个篮球兴趣班的学生为实验对象,通过对实验班学生隐性分层,显性分组,其中选取学生身体素质、篮球技能、学习兴趣、情意表现、合作精神以及健康行为作为评价指标,验证分层合作教学法在小学生篮球兴趣课的应用价值,为更好地促进学校体育课程的开展、优化体育教学的组织形式、满足学生的实际需要提供宝贵意见。研究结果表明:第一,在身体素质效果方面分层合作教学法与传统教学无显著性差异,小学生身体素质的发展取决于自身生长发育以及运动量的大小。第二,分层合作教学法的实施增强不同层次学生参与体育运动的意识,改善了学生的体育学习兴趣、情意表现、合作精神、健康行为,有效促进健康习惯的形成和终身锻炼意识,其中在运动参与、关注体育以及合作精神与健康行为四个维度,实验班的成绩好于对照班。第三,在培养篮球技能方面,分层合作教学法与传统教学法都能够促进学生动作技能的形成,但分层合作教学法在传接球上篮和左右手运球折返两方面效果更好。第四,分层合作教学法也存在着一定的不足,教学的实施受上课人数、教学内容以及人员组成等因素的影响。