近年来,核心素养成为了教育界非常热门的话题。教育的目的也被重新定义:教育要培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。随之出现的学科核心素养集中体现了学科的育人价值,语文学科核心素养包括语言建构与运用、思维发展和提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。而文言文是中国特有的民族性非常强的文化现象,承载着中华五千年的文化与历史,文言文教学自然成为了培养语文核心素养非常重要的一条途径。2017年版普通高中语文课程标准以语文核心素养为核心从不同的学习任务群中对文言文教学提出了要求。它要求进一步整合教学目标、进一步丰富教学内容、进一步改进教学方式、进一步改良教学评价。基于这种要求,笔者对甘肃省永靖县高中的部分学生和部分教师分别进行了问卷调查和访谈调查。了解了文言文教学的现状、梳理了存在的问题,并通过分析发现了问题背后的原因:学生的有畏难心理,文言知识积累不够;思维训练不足,阅读集中在浅表阅读;学习动机单一,导致文学鉴赏能力较差。老师的教学观念传统,且专业素养有待提高等。基于以上状况,本文以培育学生的语文核心素养为根本目标,结合高中语文课程标准对文言文教学的要求以及永靖县高中教学的地方实际提出了五方面的教学策略:立足语文核心素养,更新教师教育理念;教师要文言并重,深入解读文本;立足文言教学本位,提升学生语文素养;立足有效教学,在主要教学方法的基础上,实施辅助教学策略;立足学生发展,正确发挥评价作用。