幼儿户外体育活动是幼儿园体育活动的重要组织形式。随着户外体育活动的开展越来越受重视,科学的、灵活多变、自主自由的活动组织方式能将户外体育活动的价值最大化。目前,国内关于幼儿体育研究领域的文献大多集中在师资、体育器材和现状管理等方面,而关于具体的户外体育活动组织方式的文献寥寥无几。本研究希望通过具体的现状调查和案例分析而总结、归纳出的4套活动组织方式能为幼儿园各个阶段的幼儿户外体育活动组织的研究提供些许参考。研究主要采取文献资料法、案例分析法、逻辑分析法等方法,结合自己从事学前教育教学4年的相关经验,通过对张家港市15所省优质公办幼儿园进行实地观察和访谈调查,多种途径广泛收集幼儿户外体育活动组织现状(本文主要研究在幼儿园内开展的户外体育活动)的第一手资料。通过对幼儿体育教学目标、教学内容、教学原则、组织形式、教学评价体系等方面进行深入的分析探讨,基于学习理论投入问题实践,积极探讨和创新幼儿户外体育活动的组织形式。研究认为:(1)幼儿体育活动组织方式是遵循教育部颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》以及课程游戏化理念设计实施。(2)“一对一”活动方式是以一个班级作为独立的活动单元,是一种使用最广泛、实施最便捷、最便于教师组织管理和安全系数高的活动组织方式,适用于小、中、大三个年龄段。(3)“三对一”活动方式是以相邻的三个班级作为一个活动单元,通过材料、场地的扩大,激发幼儿的活动兴趣,增加幼儿的练习密度,增加锻炼的幸福指数,适用于小、中、大三个年龄段。(4)“同龄混合自主”活动方式是同一年段的所有班级混合活动,在充分体现以幼儿为主体的原则上,促进其社会交往、独立自主、互帮互助等能力的培养,适用于中、大班年龄段。(5)“混龄自主”活动方式指在以大带小、以小跟大的活动方式中培养幼儿的独立自主、协同合作的能力和责任意识,适用于小、中、大三个年龄段。建议:(1)政府方面:加强、加大对幼儿体育的资金规划,为幼儿园的体育活动场地建设提供必要的资金支持;从政策上解决幼儿体育的师资问题,鼓励和推进专业的体育教师进入幼儿园就业,建立适当的管理条例,促进幼儿户外体育活动有效的组织开展。(2)幼儿园方面:幼儿园自上至下要提高对幼儿体育的重视程度,认真、切实的解剖课程游戏化精神,注重幼儿教师体育素养的培养。(3)本研究概括总结的四种基本的户外体育活动组织方式供各幼儿园结合自身情况以作参考。