背景大学生心理素质是素质教育的重要组成部分,自我国实行素质教育以来,国家对大学生心理素质教育给予极大的关注。大学生心理素质是近年来国内外专家、学者及教育工作者研究的热点问题。但这些研究大多局限于理论建构、未经过实证分析。关于大学生心理素质的定义及其结构仍无法达到统一。实际测查方面,测量工具不统一,无法很好的对大学生心理素质进行测查。目的本研究旨在探索大学生心理素质的结构,并对其现状进行测评、分析,提出解决方案,考察积极团体心理辅导对于提升大学生心理素质的实效性。方法本研究在文献综述的基础上,采用理论研究与实证研究相结合的方式,对大学生心理素质的结构、现状特点、提升方法进行分析探讨。本研究包括3项内容。首先,通过文献分析、专家访谈、项目分析、探索性因素分析等方法编制一套具有良好信度和效度的大学生心理素质问卷。再使用自编的问卷对832名在校大学生进行心理素质测评,考察其心理素质的现状特点,并对心理素质与自我效能感、幸福感的相关性进行研究。最后通过对118名大学生被试进行积极团体心理辅导的干预实验,探讨了积极团体心理辅导在提升大学生心理素质方面的作用。结果研究一:本研究自行编制的大学生心理素质问卷的分半信度为0.886,同质性信度为0.936,重测信度为0.741,说明具有良好的信度。问卷使用大学生人格问卷UPI作为效标,相关系数r=-0.514,p<0.01,说明该问卷和UPI量表具有中度以上相关;各维度与总问卷之间的相关在0.646-0.894之间,内容效度较为理想;问卷各维度之间的相关在0.379-0.645之间,低于各个因子与总问卷之间的相关,说明大学生心理素质问卷的各个维度之间既有区别又有联系,并且具有相对独立性,结构效度良好。研究二:大学生心理素质整体水平较高,各维度的值均高于理论平均值3分。男生在心理素质总得分、交往适应维度、认知模式维度上显著高于女生;女生在网络应对、情绪控制维度上显著高于男生;户口所在地为城市的大学生在心理素质总分和网络应对维度上显著高于户口所在地为农村的大学生;独生子女在情绪控制维度上显著低于非独生子女。大学生心理素质及各维度与自我效能感、幸福感具有正相关性(p<0.01)。研究三:在积极团体心理辅导的干预实验中,实验前,实验组与控制组在大学生心理素质、自我效能感和主观幸福感的各因子上差异均不显著。实验后,实验组在大学生心理素质及人际交往、情绪控制、应对风格因子和自我效能感、主观幸福感得分上均显著高于控制组(p<0.001)。实验后,控制组在大学生心理素质的各因子及自我效能感、幸福感上与实验前相比均无显著差异,而实验组在大学生心理素质及社会交往、情绪控制、应对风格因子和自我效能感、主观幸福感得分上显著高于实验前(p<0.05)。结论1.自编大学生心理素质问卷具有良好的信度和效度。2.大学生心理素质及各个维度得分高于理论平均值。心理素质及其各维度在性别、户口所在地、是否为独生子女上存在显著性差异。大学生心理素质与自我效能感、幸福感呈显著正相关。3.积极团体心理辅导对大学生心理素质水平以及自我效能感、主观幸福感有明显的提升效果。