近年来,儿童性侵事件频发,儿童性教育逐渐进入公众的视野。与此同时,儿童青春期发育日益趋前,儿童对性教育的需求也在不断增强。然而,我国性教育事业起步较晚,儿童性教育的方法和途径还处于不断探索中,日益增长的性教育需求与性教育事业发展的不平衡问题,成为了亟需解决的社会问题。社会工作作为解决社会治理难题的有效路径,理应探索儿童性教育的实践之路,为儿童的健康快乐成长提供良好环境。本研究基于社会学习理论和人格发展理论,运用小组工作的方法,介入惠民社区托管班学龄儿童的性教育。通过问卷调查和访谈,发现托管班内儿童存在缺乏基本的性知识、防性侵意识薄弱、存在性别刻板印象以及家庭与学校性教育不足等问题。运用小组工作的方法,设计并开展了七次小组活动,从知识、意识、能力三个层面对儿童的性教育进行介入,取得一定成效,满足了儿童学习性知识、增强防性侵和性别平等意识的需求。回顾研究过程,实施儿童性教育具有必要性和可行性,小组工作介入儿童性教育具有明显优势。同时,实务工作也存在服务持续性欠缺、社会工作者性教育专业度缺乏、资源链接不充分等不足之处。为进一步推动儿童性教育事业的发展,应搭建儿童性教育交流平台,建立资源库,社会工作者应充分发挥教育者、资源链接者和协调者的角色。