2013年“一带一路”倡议的提出和实施,为中国传统文化走向世界提供了新的契机,豫剧作为非物质文化遗产顺应潮流抓住机会在国际舞台上大放异彩。豫剧走出国门固然重要,但是豫剧在国内的发展同样需要重视。本文立足豫剧进校园的趋势,针对郑州市X中学具体情况,通过豫剧音乐课程的设计和开发,培养学生对豫剧的兴趣,扩大豫剧的受众群体。文章主要分为六个部分,第一部分绪论是对研究背景、研究目的、研究意义整体的介绍。第一章是对豫剧艺术和豫剧进校园的分析。第一节主要对豫剧文化的渊源与沿革、角色行当与流派以及豫剧的价值进行分析。第二节对豫剧进校园的重要性、必要性和豫剧进校园的益处进行分析。第二章是对节奏朗诵教学法的特性分析。第一节主要包括对奥尔夫音乐教育体系原本性音乐的解释、教学内容的介绍及其在中国的普及状况介绍。第二节则对节奏朗诵教学法的内容、教学目的和教学优势的分析。第三章是对多元视域中的《程婴救孤》与豫剧版分析。主要音乐类和非音乐类共七个版本《程婴救孤》的分析和对豫剧版的分析。并对豫剧版本中与课程设计相关的主要唱段与节奏朗诵法结合教学的切入点进行讨论。第四章是对郑州市X中学师生音乐经验调查,主要运用访谈法对郑州市X中学高中部三位教师进行访谈,了解教师对豫剧进校园的态度,该学校音乐教学现状以及使用节奏朗诵法设计豫剧课程的态度。运用问卷法调查学生对音乐、对豫剧的态度和偏好以及学生基本音乐素养。分析汇总访谈和调查获得的资料,依据所得结果进行课程设计。第五章是使用节奏朗诵法设计豫剧《程婴救孤》课程与反思。笔者结合前一章分析结果,利用节奏朗诵教学法进行课程设计。一共设计十二个课时,涉及到五个唱段并以豫剧生、旦、净、丑四个行当为线进行豫剧服饰妆容方面知识的拓展延伸。通过试用课程来验证课程设计的有效性。希望通过本文的研究丰富豫剧进校园、高中音乐课程内容,为后来的研究者提供一个新思路。