随着信息技术和社会经济的迅猛发展,人们的工作方式和学习方式都发生了翻天覆地的变化。深度学习也被越来越多的研究者所关注。深度学习不仅注重学生积极参与学习、整合知识、迁移应用和创造性解决问题,而且还倡导学生进行有意义的学习,并培养个人的高阶思维能力。《普通高中英语课程标准》(2017)明确提出,教师在阅读教学中要引导学生积极的运用和调试英语阅读策略,拓宽英语阅读渠道、努力提升英语阅读效率和能力。深度学习是培养和发展学生核心素养的有效途径,为学生阅读能力的发展指明了方向。本研究基于行动研究的范式,对就读于广东省韶关市某中学高一13班的54位学生,开展了基于深度学习策略提升高中生英语阅读能力为期12周的研究。本次行动研究主要探究以下三个问题:(1)现阶段高中生的英语阅读能力情况如何?(2)目前高中生在英语阅读中深度学习策略使用情况如何?(3)本次研究后,高中生英语阅读中深度学习策略的运用是否提升了英语阅读能力?如果有,体现在哪些方面?本次行动研究分为三个阶段,第一阶段引导学生将深度学习策略应用于英语阅读并制定英语阅读学习合约。在第一阶段结束时根据学生的问卷和测试显现的问题,调整和改进第二阶段的行动研究。第二阶段的行动研究主要从预评估、知识整合、评价三个方面帮助学生掌握深度学习策略在英语阅读中的应用。在第二阶段结束时根据学生访谈,调整和改进第三阶段的行动研究。第三阶段的行动研究主要是夯实学生整体深度学习策略应用于英语阅读。本次行动研究采取定性和定量的方式收集数据,主要依据问卷调查、测试、访谈和英语阅读学习合约。经过三个阶段的行动研究,研究结论如下:(1)行动研究前,学生的阅读能力较薄弱。(2)在行动研究之前,学生阅读过程中很少使用深度学习策略。(3)深度学习策略可以提升高中生英语阅读能力。主要体现在阅读成绩,阅读兴趣和阅读习惯三个方面。虽然本次行动研究总体上已经达到预期目标,但纵观此次行动研究也存在一些问题,如研究样本量较少,研究周期较短等不足。今后,此类研究应注重扩大样本量和延长研究周期。本研究结论丰富了一线教师对提高学生英语阅读能力有效途径的探索,也为高中英语阅读课堂改革提供一些参考。