在全球经济一体化的形势下，掌握一门外语尤其是英语已经变得必不可少。然而，在基础教育中，外语的师资状况却令人担忧。近年来，我国实行了新一轮基础教育课程改革，在这种形势下，国家对中学英语教师的要求有了新的提高。教师作为课程实践与改革的推进者和实践者，教师的素质成为新课程改革能否成功的决定性因素之一。在提升教师素质的各项条件中，使教师专业化发展成为最有展望的长期策略。教师专业发展是国际教师教育改革的一个重要取向，也是教师教育实践的主流话题。本文旨在根据问卷调查，探讨新课改背景下赣州市中学英语教师的专业发展现状。研究他们的专业素质，自我评价，教学研究及教学反思等等。并给教师及学校提出建议。本文由六个部分组成。第一章是引言。介绍了该研究的理论基础和相关研究背景。第二章是文献综述。回顾了教师专业发展的背景，总结教师专业发展的定义及国内外相关的研究，并介绍了教师专业发展的主要途径。第三章是教师专业发展必要性。通过四个方面强调了教师进行专业发展的必要性。第四章是本研究的问卷调查部分。笔者调查了118名来自赣州县市的中学英语教师，探究新课改背景下中学英语教师专业发展存在的困难和问题。第五章是分析与讨论。调查共回收了118份有效问卷。通过调查，有以下发现：教师缺乏系统的专业知识，缺少反思性教学，教学负担过重，缺乏时间与资金的支持，这些困难是教师提高自身素质的障碍。总之，中学英语教师在教师专业发展上需要克服很多困难。针对以上问题，笔者从两个方面提出了一些建议：1、希望政府及校方提供一系列的在职英语教师培训机会，帮助教师进行教学反思。2、希望教师们切实开展反思性教学和合作学习。第六章是总结。希望中学英语教师结合实际情况提升教师专业素质，提高教学与科研能力。由于本文的研究有限，不能发现教师专业发展中存在的所有问题。因此，还有若干关于教师专业发展的问题有待更进一步调查与研究。