人类社会迈入智能化时代,人工智能与教育的深度融合将推动教育教学产生新一轮变革。在这个知识、经济、信息、文化飞速发展的智能时代,信息化与智能化交织,知识经济的发展与驱动,使社会对于人才培养提出了更高的要求,其中人才培养的个性化就成为了美国教育改革的核心诉求。传统教学模式由于其统一化、规模化等特点,不能满足师生对于个性化教育的需求。人工智能技术的嵌入为此提供了契机。通过将AI导师引入教学,与教师构成“AI导师+教师”的协同教学模式将有望彻底弥补传统教学模式忽视学生差异性的弊端,达成人人、人机多元互动,为美国的个性化教育注入新生力量。本研究将在阐明美国“AI导师+教师”协同教学模式兴起的现实背景的基础上,从四大模型和三大环境的应然状态分析到教学准备-教学实施-教学总结三大阶段的实然状态分析,对美国“AI导师+教师”协同教学模式进行全方位的理论研究,并选取美国伍斯特理工学院开发的ASSISTments作为案例进行“AI导师+教师”协同教学模式实践探索,以总结出美国“AI导师+教师”协同教学模式的基本特征,并据此指出其未来发展方向,以期为我国中小学“AI导师+教师”协同教学模式的渐进发展提供借鉴。研究主体由六个部分构成:第一部分主要分析了美国“AI导师+教师”协同教学模式兴起的现实背景。从现实需求,个性化教育成为美国教育改革的核心诉求;路径探寻,人机协同教学模式为个性化教育提供有效路径;技术驱动,美国AI导师的核心技术研发日趋成熟,这三个方面层层递进,阐述其兴起的现实背景。第二部分借助PST理论从技术支持层面出发,主要分析了美国“AI导师+教师”协同教学模式的模型。其中,领域模型精致了协同教学的知识地图,学生模型描绘了协同教学的学情画像,教学模型筛选了协同教学的教学策略,交互模型搭建了协同教学的交互桥梁。第三部分借助PST理论从社会交互层面出发,主要分析了美国“AI导师+教师”协同教学模式的环境。其中,主体环境构建了“一体双导”的双师教学共同体,数据环境借助边缘设备完成了数据处理内循环,交互环境聚类人机交互层级构筑了智慧教学闭环。第四部分借助PST理论从教学设计层面出发,主要分析了美国“AI导师+教师”协同教学模式的实施流程,选取美国伍斯特理工学院的ASSISTments作为案例进行美国“AI导师+教师”协同教学模式的实践探索,从教学准备阶段、教学实施阶段、教学总结阶段分析了“ASSISTments+教师”协同教学的全过程。其中,教学准备阶段落实了“目标-内容-学情”的三维分析,教学实施阶段开展了“引导-反馈-评估-干预”的精准教学,教学总结阶段完成了“教学-交互-技术”的综合评价。第五部分根据上述对美国“AI导师+教师”协同教学模式的模型、环境和实施流程进行的细致分析,总结出美国“AI导师+教师”协同教学模式的基本特征,具体而言包括宏观层面的人机协同互惠化以及微观层面的教学支持智能化、教学数据显性化和教学效果显著化。第六部分基于上述理论分析和实践探索对美国“AI导师+教师”协同教学模式从应然状态到实然状态的剖析,从人才培育层面、技术层面、伦理层面对美国“AI导师+教师”协同教学模式的发展方向做进一步阐述,以为其渐进发展提供新思路,具体包括聚焦人才培育,从“智能素养”到“数智素养”;突破技术壁垒,从“主体连接”到“万物连接”;厘清伦理关系,从“人机协同”到“人机共生”三个方面。