如何依据《普通高中化学课程标准(实验)》，全面落实高中化学课程目标，以学生的发展为本，促进学生学习方式的转变；更新教育观念，重建教学方式，重构课堂教学，实现教学目标多元化，关注学生全面发展；反映科学，技术，社会的相互关系，在学习活动的设计上提倡主动的、建构的、体验的和发现的学习方式，从而为学生终身学习打好基础。针对以上问题，本文在对自主学习的理论进行探讨的基础上，深入分析和探究了化学自主学习的定义与特征，影响化学自主学习的因素，并针对传统高中化学课堂教学中的弊端，提出促进学生自主学习的若干教学策略构想，根据促进学生自主学习的教学策略设计教学程序，引导学生自主建构化学知识，并进行了实证研究。研究促进学生自主学习的教学策略不仅仅要谈“为什么”，更重要的是谈“如何做”，通过理论学习，在教学工作中研究并实施促进学生自主学习的教学策略本人得出以下主要结论：自主学习是新课程标准中所倡导的一种重要的学习方式，它既是一种学习方式，又是一种教学方式，是达成最优化教与学方式之一；实行自主学习，有利于引导学生积极参与教学活动，使学生真正成为学习的主体；实施促进学生自主学习的教学策略，有利于结合高中生的认知特点，重视学生的生活经验，注重学生的亲历性；有利于促进学生自主建构化学知识；实施促进学生自主学习的教学策略有利于提高学生的主体意识，促进学生承担起化学学习者的责任；有利于培养学生的多种化学能力并提高学生的化学学业成绩。